Práctica final.

PÁGINA WEB DE UN CENTRO DE PRIMARIA

Para esta última práctica de clase, hemos creado una página web partiendo de un centro inventado. Dicha página web la hemos realizado usando sites de google, la misma herramienta que usamos para desarrollar la webquest. 

• Nuestro enlace a la página web creada: C.P Hispano Monserrat

Comentando por encima nuestra página web, hemos introducido los siguientes apartados:

1. C.P Hispano Monserrat
2. ¿Quiénes somos?
3. ¿Dónde estamos?
4. ¿Qué ofrecemos?
5. Blog 
6. Noticias 
7. Proyectos 

En el primer punto: C.P Hispano Monserrat, hemos seleccionado una foto de un centro escolar como portada, además de añadir el nombre de la directora del centro, jefe de estudios y secretario. También se ha añadido un enlace al proyecto educativo de un colegio que se encuentra en la Comunidad valenciana y que los objetivos, contenidos  ideales que persigue son los que más se adecúan a los que mi compañera y yo queremos conseguir para nuestra página web. 

Para el siguiente apartado: ¿Quiénes somos? decidimos inventar una historia sobre la creación del centro y sus posteriores cambios y avances conforme ha pasado el tiempo, incrementando el número de aulas y aumentando la zona de recreo. Así como también una pequeña explicación del nombre que recibe el centro hoy día. 

En la sección: ¿Dónde estamos? hemos añadido un mapa de un colegio perteneciente a la provincia de Alicante simulando que es nuestro centro inventado. Además hemos desarrollado los diferentes horarios que tiene el centro para visitar al director, secretaría, atención a los padres, etc. Además de todo lo mencionado anteriormente, hemos apuntado el horario lectivo del centro para el alumnado y un calendario que simula el calendario escolar. 

Para el apartado: ¿Qué ofrecemos?  Hemos querido recalcar sobretodo que en este centro se hace todo lo posible porque la inclusión de los alumnos con necesidades educativas específicas sea la mejor posible. A parte de esto, la educación que se ofrece es para niños de 6 a 12 años, es decir, que sólo se centra en la Educación Primaria. 

En cuanto a instalaciones,  en nuestro centro se puede encontrar una biblioteca, tres barracones para dar la asignatura de música, un aula especial para ordenadores y demás recursos tecnológicos; un aula para que se reúna el AMPA. Por último, también se encuentra el servicio de cantina y de bús. 

Para la sección del blog, hemos querido introducir mi compañera y yo una serie de blogs creadas por profesores de Primaria. Por lo tanto, hemos buscado blogs para que los alumnos junto con los padres en casa trabajen las asignaturas que se consideran más difíciles en Educación Primaria o que necesitan de más atención y trabajo por parte de los alumnos. 
Estas asignaturas son: Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Ingl´s y Ciencias Sociales. 

Los dos últimos apartados, noticias y proyectos son, sin duda alguna, los que más nos han gustado añadir a nuestra página web creada. 

Por un lado, en las noticias hemos concretado excursiones que se van a llevar a cabo, así como certámenes de poesía y la realización de unas olimpiadas clásicas enfocadas a la finalización del curso. 

El último apartado, hemos decidido trabajar cuatro proyectos en nuestro centro. Tres de los proyectos se trabajan por ciclos, para que en cada ciclo trabajen y elaboren diferentes ideas, valores y pensamientos. Así, el primer proyecto dedicado al reciclaje,  lo trabajarán los alumnos de 1º y 2º para que desde un primer momento aprendan a reciclar. El segundo proyecto es el del cuidado de un huerto que estará en la escuela. Este proyecto lo trabajarán los alumnos de 4º y 5º de primaria. 

 Por último, los alumnos de 5º y 6º de primaria trabajarán, en la asignatura de Valenciano un periódico digital que redactarán y elaborarán los propios alumnos con ayuda de los profesores. 

Para concluir con los proyectos, decidimos añadir la preparación y elaboración de un teatro enfocado a trabajar temas de la inclusión escolar. Este teatro lo trabajarán todos los cursos y pensamos que en cada  trimestre podrían actuar dos cursos. Por lo tanto, en la finalización de primer trimestre actuarían los alumnos de 1º y 2º curso, al acabar el segundo trimestre, interpretarían los alumnos de 4ºv y 5º de primaria. Por último, al concluir con el tercer trimestre, los cursos de 5º y 6º realizarían su obra teatral. 

Este teatro tendrá un coste de 1.5€, lo que se consiga recaudar será destinado a la la asociación de personas con discapacidad ''FUNDACIÓN CRISTALIA''

Práctica 7.

CREAR UNA WEBQUEST Y UN CÓMIC

PRIMERA PRÁCTICA

Para esta práctica, se han realizado dos actividades. Por una parte, hemos creado una webquest por parejas. Mi compañera y yo hemos decidido desarrollar nuestra webquest partiendo del trabajo que realizamos sobre la publicidad y la publicidad subliminal. Por tanto,  en nuestra webquest hemos realizado tres actividades enfocadas a dicho tema.

Para la primera actividad, hemos pensado que los alumnos debían realizar un trabajo en formato PPT hablando sobre las diferencias entre la publicidad y a publicidad subliminal.

 En la segunda actividad, creemos que se podría realizar un trabajo usando el programa Movie Maker hablando sobre la historia y la evolución de la publicidad.

Por último, como actividad final se nos ha ocurrido que podríamos hacer una excursión con la clase a Madrid para visitar la empresa publicitaria de Leo Burnett, una de las más reconocidas en nuestro país. Uno de sus trabajo es el del anuncio de la lotería nacional de este año. 

Así, visitando la empres de Leo Burnett, los alumnos por grupos harán un anuncio publicitario, con ayuda de algunos de los profesionales que trabajan en la empresa. El grupo de clase que proponga la publicidad más original y creativa, obtendrá 0.5 puntos en la nota final de Lengua Castellana y Literatura, que es la asignatura para la que está enfocada esta webquest.

-El enlace a nuestra webquest.

SEGUNDA PRÁCTICA

Para la segunda actividad, hemos creado un cómic donde la temática se centra en unos informen en los que se especifica que  los estudian de memoria y luego no recuerdan el 70% de la información que han dado. 
Con este cómic podemos trabajar con los alumnos el diálogo de una forma más dinámica e interactiva, además de que se puede hacer uso total del fomento de la creatividad e imaginación del alumnado para crear cómics. 



Para el aula, podemos usar esta página o bien para que los alumnos creen una historia partiendo de una orden directa que ha dado el profesor para trabajar un tema de una asignatura específica, o bien para que ellos creen una historia con temática de libre elección.

Práctica 6.

PRÁCTICA MANDALA 

Hoy hemos realizado una práctica que iba sobre la realización de un mandala a libre elección del alumnado.

Yo lo he hecho usando la aplicación 'Digital Doily'. Para mí,  con los mandalas lo que podemos trabajar en el aula es el aumento de la concentración y atención del alumnado, así como también despertar el interés por la creatividad propia de cada uno. Así, se pueden realizar tantos mandalas únicos como alumnos tenemos en el aula.

En clase, se han comentado algunos de los mandalas que hemos ejecutado. El primero de ellos, retransmitía belleza, alegría, perfección. A la profesora, en un primer momento le ha transmitido  tristeza, tenebrosidad, pero en una segunda ojeada más detallada ha logrado ver trazos detallados y minuciosos, por lo que su percepción ha cambiado.

Otro de los mandalas que se han expuesto, para el compañero que lo había realizado transmitía pasión, pero para la inmensa mayoría de la clase y para la profesora, lo que nos transmitía era tenebrosidad, furia, depresión, tristeza, agresividad.

Por lo tanto, con los mandalas también podemos trabajar los sentimientos de los alumnos y ver cómo las percepciones de unos pueden ser tan parecidas o contrarias a las de otros.

Lo que he querido transmitir con mi mandala es pasión, alegría, vida, todo ello mezclado con un poco de locura, complementándolo con la perfección en los pequeños detalles.

Práctica 5.

Hoy en clase, hemos entrado a la página http://wigflip.com/automotivator/  para crear un poster que deberemos trabajar en clase. 

 En mi caso, he decidido escoger una imagen que representa la playa, el sol, un camino hacia la playa y un bonito atardecer acompañado de palmeras al fondo. Como frase he buscado algunas relacionadas con el sol, y finalmente he decidido crear una con el siguiente lema: ''El sol. El sol brilla en todas partes, aunque no siempre podamos apreciarlo.'' 

 Con este poster, lo que pretendo es trabajar con los niños la reflexión de que deben trabajar y ser constantes en su trabajo diario ya que, aunque en ocasiones no se aprecie, realmente ese trabajo se ha realizado y tendrá su recompensa. Y que no pierdan la motivación porque algún día hayan sentido que no merece la pena esforzarse.

En clase, algunos compañeros han leído y explicado su poster. Luego,  se ha comentado qué trabajarán a partir de ese póster con los niños. 

Uno de los posters que hemos comentado tenía por fotografía una silueta de una persona y se encontraba en un desierto.El lema era el siguiente: ``tengo la ventaja de querer a las personas por lo que son y no por lo que aparentan ser.´´ Con este póster, sería conveniente trabajar con los niños la apariencia física, que no podemos juzgar por el físico. También se podría trabajar con otros temas que puedan generar burla o prejuicios como la inteligencia por encima de la media o la discapacidad en el aula.

Otra frase que hemos trabajado tenía como frase:''yo creo bastante en la suerte y he constatado que cuanto más duro trabajo más suerte tengo''. Trabajar con los niños: si trabajas duro, al final los resultados serán buenos. Tendrás más derecho a abrir nuevas puertas.

Práctica 4.

TRABAJO AUDIOVISUAL 

Para esta práctica debíamos elaborar un trabajo en cuatro formatos diferentes. Para el trabajo, decidimos hablar sobre la publicidad y la publicidad subliminal para trabajar en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en las aulas de nuestro centro. 

Por una parte, se ha realizado el trabajo de la publicidad en el formato Power Point y luego en formato Prezi. Luego, diseñamos una tabla explicando los pros y contras que habíamos observado al trabajar con las dos plataformas mencionadas anteriormente.

Por otra parte, hemos realizado el mismo trabajo hablando de la publicidad y la publicidad subliminal elaborando un vídeo en Youtube y en MovieMaker. Al igual que hicimos con el PPT y el Prezi, hemos comparado ambas plataformas y elabrado una tabla con las ventajas y desvantajas de trabajar con cada una de ellas.

Enlace vídeo Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=tyHHokBNBkQ

Enlace vídeo MovieMaker: https://youtu.be/lS2O8s6L-Z0

VENTAJAS Y DESVENTAJAS PPT Y PREZI

VENTAJAS Y DESVENTAJAS YOUTUBE Y MOVIEMAKER

Práctica 3.

PRÁCTICA 3: VISUALIZACIÓN DE VÍDEOS 

En esta práctica la profesora nos ha explicado un vídeo donde una serie de personas se colocaban en fila de más bajo hasta el más alto. Todos debían mirar en la misma dirección. Luego se les coloca un gorro a cada uno de ellos y en clase debíamos elaborar una estrategia para conseguir saber el color del gorro de casi toda la fila de personas. La profesora nos ha dejado unos 15 minutos para que pensáramos qué estrategia podíamos hacer servir teniendo en cuneta que las personas de la fila no podían hablar y no sabían de qué color era su gorro.

Hemos concluido que se pueden sacar casi todos los colores de gorros de la fila, porque el primero más alto toca el hombro derecho del compañero que tiene delante si su gorro es de color blanco y el hombro izquierdo si el gorro que tiene el compañero de delante es negro. Así se pueden saber todos los colores menos el de la persona que es más alta. 

Después de la explicación del primer vídeo, hemos visto un segundo vídeo. en este debíamos fijarnos en los detalles que aparecían, contando todos los animales que aparecían en él.  Hemos encontrado unos 7 animales en general. En realidad en el vídeo había un total de 14 vídeos. Con este vídeo, la profesora nos ha demostrado que, aunque parezca lo mismo ver y observar, en realidad no lo es. 

Práctica 2.

ANÁLISIS DE ARTÍCULOS

En esta segunda práctica, mi compañera Cristina Bernabeu García y yo, hemos realizado un resumen de dos artículos, así como también hemos escogido una noticia verdadera que parecía falsa por su contenido y otra que hemos inventado nosotras. 

RESUMEN DE ARTÍCULOS  

El primer articulo que hemos resumido se llama: ''por qué darte noticias falsas es un buen negocio.''

De la BBC. 

Con la nueva era de Internet, se han comenzado a difundir una inmensa cantidad de noticias falsas. El motivo, según comentan en este artículo, es debido a que  ello genera ingentes cantidades de dinero. Además de esto, a las agencias publicitarias les interesa que las noticias tengan gran difusión para vender sus productos, sin importar la veracidad de dichas noticias.

Este tipo de noticias a la larga pueden ser perjudiciales, ya que pueden llegar a tener un gran potencial de visitas. En muchas ocasiones, este tipo de noticias por la gran repercusión que acarrean, llegan a ser reportadas como verídicas por los medios tradicionales. 

Según Allen Montgomery, Facebook ya tomó medidas para reducir el impacto de sitios falsos.

Pero, tal y comenta el autor, es una lucha muy difícil de liquidar ya que genera dinero, y esta sociedad ante todo se mueve por él, sin importar la repercusión que tenga en nuestra sociedad y que acaba con la creatividad. 

En el segundo artículo se habla sobre las noticias que se vuelven virales sobretodo en facebook y que millones de personas comparten, creyendo que el contenido de dichos artículos son verdaderos cuando no es así. Este artículo se denomina ''No eduques a tus hijos por lo que ves en Facebook''

Esta noticia nos comenta cómo, por medio de Facebook, algunas de las noticias con más éxito sobre la forma de tratar a los niños  se convierten en virales cuando realmente se trata de información falsa o dudosa. Por ejemplo, una noticia muy viral fue una que afirmaba que la serie de dibujos Peppa Pig provocaba autismo en los niños.

Estos artículos tienen más éxito en Facebook que en otras redes debido a que se juega con el factor más sensible para la mayoría de consumidores de esta plataforma: los hijos.

Así, lo que utilizan es información que no existe, como la anterior mencionada de Peppa Pig. En otras ocasiones, lo que llevan a cabo es adaptar una información que es real para convertirla en viral. Lo que hacen es darle un enfoque diferente, que en muchas ocasiones se llevan a cabo malinterpretando las noticias verdaderas.

Un buen viral necesita contar a los padres qué hacer o a qué temer. Pero en el mundo real es difícil saber cuales son los factores claves. Las noticias falsas sobre educación son extraídas de trabajos de científicos en  las que han tergiversado toda la información para hacerla mucho más llamativa. Exagerando así, el efecto de cualquier causa.

La educación es uno de los factores que más preocupa a los padres y el hecho de compartir noticias sobre estos temas nos hacen quedar bien. Por ello, compartimos enlaces no por el hecho de que puedan servir de utilidad a otros, sino porque reflejan lo que hacemos como padres y lo que nos preocupa su educación y bienestar.

Si la tesis del  texto es verídico o no, importa menos. Así, juega con nosotros la viralidad de las noticias mediante exageraciones y títulos llamativos.

ARTÍCULO REAL 

Hemos encontrado esta noticia en el Periódico 'El Mundo'. Es un artículo verídico que se publicó el 21 de Marzo de 2017, con el título: ''La mitad de los adolescentes argentinos no comprende textos básicos'' 

Aunque sea una noticia verdadera, parece falsa puesto que estando en pleno siglo XXI es difícil creer que podamos encontrar una situación similar en nuestro entorno educativo.

Los maestros argentinos han realizado una huelga el 46,4% de los estudiantes de 5° y 6° año del secundario (adolescentes de 16 y 17 años) no comprende un texto básico y el 70,2% no puede resolver problemas matemáticos sencillos. Entre los niños de primaria, el porcentaje de fallos en la comprensión de textos subió hasta el 33,2%. Los datos son mucho mejores en la educación privada, lo que según el Gobierno muestra la enorme inequidad de la sociedad argentina.

La educación pública argentina, que fue un modelo mundial -este país acabó con el analfabetismo antes que España- sufre un lento deterioro que hace que la clase media que puede permitírselo se vaya a la privada. Los maestros aseguran que para luchar contra este hundimiento necesitan salarios dignos, y por eso hacen esta huelga.

Macri prepara una plan educativo que pretende cambiar de raíz el sistema actual, y ayer utilizó los resultados de la prueba para alentar ese proyecto. “Cuatro de cada diez chicos de sexto grado de la escuela pública no comprende textos, pero en la privada son dos de cada diez”

A modo de conclusión, podemos decir que es deplorable encontrarnos con una situación de estas características en un país del primer mundo como es el caso de Argentina.  La educación es la base del desarrollo político, social, cultural y económico de un país, y por tanto, debe ser prioritario en la formación personal de todo individuo. 

ARTÍCULO INVENTADO 

NUEVOS DISPOSITIVOS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

 

Inventan un nuevo dispositivo para los colegios públicos de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana.  Esta propuesta ha sido aceptada por el ministro de Educación Méndez de Vigo.

Esta propuesta fue creada por un claustro de profesores del colegio público Luis Fortich, ubicado en la ciudad de Valencia, centro que incluye educación infantil, primaria y educación especial. Esta idea fue originada debido a una protesta por parte de la mayoría de los padres con hijos que tenían una deficiencia auditiva al no cubrir las necesidades específicas de estos. 

Tras el gran revuelo, los profesores decidieron tomar medidas al respecto y comenzaron una lucha por los derechos de estos niños. Han solicitado varios cambios entre ellos una alarma visual y una interprete por clase. De momento, gracias a la gran recogida de firmas, han conseguido la instalación de alarmas visuales en las infraestructuras del centro tales como: aseos, aulas, pasillos. 

De momento, este dispositivo se ha instalado en el Colegio Luis Fortich. Pero, poco a poco se irá expandiendo por el resto de colegios públicos de la Comunidad Valencia, con el objetivo de que siga extendiéndose por el resto de los centros educativos españoles.

Con estos pequeños cambios se desea llegar a una educación inclusiva que luche por los derechos de todos los alumnos. Que estos tengan las mismas opciones que el resto de sus compañeros, eliminando así las barreras a las que se tienen que enfrentar día tras día, como afirman los profesores del colegio.

El mundo. Publicado 27/03/2017